Capítulo VIII

A escola é considerada uma fonte de saber de grande prestígio, mas tem vindo a descrescer na minha opinião. Actualmente, as crianças acreditam menos na escola que antigamente, uma vez que se vão apercebendo do atraso que esta tem perante o desenvolvimento veloz da sociedade. Vivemos numa época de grandes mudanças e de grande desenvolvimento a vários níveis. O aluno vai tendo cada vez mais noção de que a escola não é a única fonte de saber, e que há outros meios.
Penso que face ao atraso relativo á sociedade, a escola deve utilizar métodos mais convincentes e que consigam captar mais atenção dos alunos, pois caso contrário pode vir a aumentar a probabilidade de problemas de natureza disciplinar no seu seio. Esta inovação pode ser dada através de uma maior utilização dos sistemas informáticos, tornando a escola um local em grande expansão.
http://youtube.com/watch?v=2QYe5JYJE0k

Capítulo VII

Entre as funções que tradicionalmente continuam a ser atribuídas à escola, sobressai a de transmissora dos saberes que numa dada época são considerados socialmente úteis. Nos nossos dias, perante o papel algo hegemónico ocupado pelos meios de comunicação de massas nesta transmissão, esta função tem vindo a ser questionada. O permanente fluxo de informação veiculado pelos meios de comunicação de massas, modificou consideravelmente o modo como passaram a ser encarados os sistemas tradicionais de educação, revelando as suas debilidades e forçando a sua mudança, nomeadamente através da ampliação do campo das actividades autodidácticas e acentuando o valor das atitudes activas e conscientes para a aquisição de conhecimentos.

Neste contexto é inevitável que a escola se adapte aos novos desafios decorrentes da evolução da sociedade. Torna-se necessário definir um novo perfil de escola, por oposição a escola tradicional, no entanto, o papel da escola e dos professores não deixa de ser de extrema importância, antes pelo contrário.

Estes têm sim, que admitir que deixaram de ser a fonte exclusiva do saber, pois a informação está ao alcance de todos, até das crianças, mesmo fora do contexto institucional. Saber admitir e encarar esta realidade, tal como saber lidar com ela e tirar o melhor partido da mesma é agora o novo desafio que se coloca aos agentes educacionais e que todos afirmem o mesmo que afirmou o professor citado por Papert: “Tudo isto me fez sentir que não podia continuar a fazer de conta que sabia tudo, o que foi um enorme alívio!”(p.225)

Dezembro - aula prática

A aula de ontem (segunda-feira)demos início o nosso trabalho on-line, criando um perfil para o hi5 e pensando nas ideas acerca do livro que ainda vão ser aplicadas lá e futuramente no myspace.

Última aula prática de Novembro

Nesta aula todos os grupos estiveram a trabalhar nos seus projectos. Esta segunda fizemos uma macro estrutura daquilo que será o trabalho a desenvolver. Esta estrutura era uma estrutura que engloba vários elementos ou seja pode englobar micro estruturas e pretendem descrever o funcionamento de determinados sistemas. No entanto, aprendi a utilizar uma macro estrutura na prática como algo que vai ser realmente desenvolvido.
Ainda a trabalhar no mesmo demos assim início à criação de um perfil no "Hi5" e no "MySpace" para que nas próximas aulas sejam introduzidos nestes informação pertinente de forma organizada.
O resto da aula foi passado a pesquisar mais informação para o trabalho.

Capitulo VI

Projectos em família

Ao ler este capítulo, não pude deixar de pensar na minha família e, em especial, da minha avó. De facto, lembrei-me quando, um dia destes, abri um e-mail que continha um vídeo de um excerto de uma novela. Os minha avó que sempre foi bastante "avessa" à Internet e aos computadores, pois acho que esta só serve para distrair os jovens. No entanto, a partir daí viu a Internet e os computadores com "outros olhos".

Concluindo, posso dizer que, o que é preciso é encontrar um motivo, um incentivo, algo que atraia o interesse das pessoas que nunca tiveram um computador a vida toda e que, portanto, nunca souberam trabalhar com as novas tecnologias. Foi essa a principal reflexão que este capítulo me trouxe.

No entanto, não posso deixar de achar que a realidade ainda é bastante mais limitada do que as ideias de Papert.

Aula Prática

A primeira parte da aula foi dedicada á apresentação dos power points, referentes ás tecnologias de cada grupo. As tecnologias apresentadas foram:

Blogs;

Wikis;

Youtube,fickr,slideshare;

Podcast;

hi5/myspace

Na segunda parte da aula, continuámos a fazer o guião de autor, no qual tivemos algumas dificuldades em fazer, pois não sabiámos muito bem o que escolher de tema, mas com a ajuda da professora Joana, decidimos que o tema será o uso das tic em educação, e aprendi a fazer uma macro-estrutura, o que é bastante fácil de fazer.

Aula prática

Ao abordarmos o tema "importância dos blogs para a educação" concluí que estes, enquanto recurso pedagógico, podem ser:

•um espaço de acesso a informação especializada;
•um espaço de disponibilização de informação por parte do professor;
•um portfólio digital;
•um espaço de intercâmbio e de colaboração;
•um espaço de debate – role playing; um espaço de integração.
Os weblogs, assim como a educação, são processos:
•de comunicação,
•de socialização
•de construção
•de conhecimento.
Uma de suas características mais importantes é a capacidade de interactividade, que permite que o blog passe de um monólogo a um diálogo.